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子涵：兴平15岁少年被同学殴打活埋的实质是校园

发布时间：2020-12-01 浏览次数：0

最近，陕西省兴平市一位15岁少年的死亡案件引起了人们的关注。

这位少年名叫袁啸天，本是陕西兴平市金城实验中学初二的学生，出事前处于休学阶段，休学期间一直在西安打工。

据死者父亲介绍，袁啸天10月29日回到家乡兴平之后，被以梁斌为首的多名兴平市职业教育中心的学生诱骗到兴平市阜寨镇。这几名职教中心的学生向袁啸天索要钱财，因为没有达到目的，所以对袁啸天拳打脚踢，导致袁啸天重伤休克。

袁啸天休克后，这几名学生叫出租车把袁啸天拉到了兴平一家宾馆。在袁啸天苏醒后，对其继续殴打。第二天这几名学生把袁啸天埋葬在距离兴平职教中心20公里的空地里。据袁啸天父亲称，儿子被埋葬后，有知情者报警，此事才被警方发现。另据袁啸天父亲称，他儿子尸体被挖出时双目圆睁，很可能被埋葬时并未死亡，而是属于惨无人道的活埋。

据袁啸天父亲称，11月9日他从当地警方获悉，涉事的六名职教中心学生已经被警方逮捕，此案正在进一步调查中。不过，从死者父亲“咸阳疑遭殴打被埋死亡15岁男生的父亲”实名认证来看，他所陈述的案件细节虽然可信度较高，但“疑遭殴打被埋”也表明此案犯罪细节仍然有待于警方的调查核实。

此案中，遇害少年袁啸天年仅15岁，正处于接受义务教育的年龄段，为何刚刚读了初二就休学到外地打工？是因为家境特别困难、生活难以为继，还是另有原因？职教中心的六名学生如果仅仅是为了勒索钱财，为何要不分轻重将袁啸天打死？这六名学生是否属于未成年人犯罪？相信随着时间的推移和警方的调查核实，这些问题很快就会揭晓。

而这个问题的实质是校园霸凌带来的恶果。

国家二级心理咨询师子涵：

“校园霸凌是家庭教育中暴力沟通（语言暴力和暴力行为）在人际关系间的投射和缩影，是孩子人际关系的原始模型出了问题。孩子的偏差行为会表现为：寻求被关注、权利斗争、报复、和自暴自弃。这些偏差行为都是孩子“归属感”和“认为自己重要”的需求没有得到满足所致。真正需要反思的是家庭亲密关系和亲子关系的沟通模式，解决的关键是家庭教育的非暴力沟通和社会学校对孩子偏差行为的正确引导。”

彭凯平教授：

校园欺凌已经是我们人类需要共同面对的教育和公共卫生问题，非常高兴能够共同发起这次公益教育活动，能够为中国的孩子服务，为中国的教育做出一些贡献。

我认为当前社会、学校、家庭等方面，至少可以从四个层面展开预防：

其一是政策方面的支持，包括设立热线，让受到伤害的孩子有求助的渠道；设立支持小组，家长可以聚到一起讨论如何预防校园欺凌，孩子也可以聚到一起互相支持；

第二是多元参与，参与的人越多，校园欺凌越容易被制止，包括社区也要参与进来，小区的保安也是能够制止欺凌的人；

第三是多管道开展，不仅可以寻求法律的帮助，还可以寻求公益机构、心理咨询师、公共媒体等的帮助；

第四，社会文化建设也很重要，校园欺凌不仅是和孩子有关，还和文化建设、道德建设有关。比如，培养青少年的情绪调节的能力、同理心、自控能力、爱的能力等，也可以起到有效预防校园欺凌的作用。

关于校园欺凌的当事者和旁观者如何应对？我认为，从受害者的角度来说，需要注意四个方面：孩子要学会沟通表达，知道欺凌的标准；要让孩子选择性地交朋友；学会转移，发现让自己更开心有意义的事情；要有积极的自控能力和抗逆力。

而对于旁观者来说，至少需要做四件事情：第一，旁观者也需要知道什么是欺凌，什么是开玩笑，要让旁观者知道这是一个公共卫生和安全的问题；第二，旁观者需要意识到这件事情很重要，具有危险，可能会让人身体或者心灵受伤；第三，要让旁观者意识到自己有责任去帮助受害者，只有我才能帮助他；第四，旁观者需要掌握一些技术、技巧，包括说话的能力、劝架的能力、帮助他人脱离危险境界的能力等。

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